为聚焦数学学科核心素养培养，破解高中数学课堂 “思维引导难、知识串联散” 的教学痛点，闽江学院附属中学数学教研组特组织专题教研活动，开展 “高中数学‘问题链’教学设计的实践思考” 主题讲座。高中数学组何梦瑶老师担任主讲人，教研组全体教师齐聚一堂，共同探索以问题链驱动教学、激活学生思维的有效路径。

       何梦瑶老师以 “核心素养视角下的课堂教学转型” 为切入点，系统构建了高中数学问题链教学设计的 “理论框架 + 实践路径” 双维度内容体系。讲座中，她首先厘清了 “问题链” 的核心内涵 —— 并非简单的问题堆砌，而是教师基于教学目标、学情特点，将教材知识转化为 “依次顺延、层层递进、环环相扣” 的系列问题，其兼具指向性（锚定教学核心）、关联性（形成知识整体）、层次性（契合认知规律）、适切性（立足最近发展区）四大特征，是引导学生从 “被动接受” 转向 “主动探究” 的关键载体。

       为让理论落地，何老师结合高中数学教学实例，深入拆解问题链的设计方法与应用策略。她指出，好的问题链需遵循 “适切性、序列性、并重性、平衡性” 原则，既要注重知识性与趣味性的融合，也要把握问题 “质” 与 “量” 的平衡。并且在 “好问题” 的标准解读环节，何老师提出 “真实性” 与 “适切性” 两大核心：问题情境需贴合真实世界或数学发展脉络，难度需让学生 “跳一跳够得着”，既留有自主思考空间，又能引导形成类比、逆向、一般化等数学思维方法。

       参与本次讲座的数学教研组全体教师纷纷表示，何梦瑶老师的分享既有理论高度，又具极强的实操性，不仅厘清了问题链教学设计的关键要点，更提供了可直接迁移应用的教学范例。大家在交流中提到，将结合自身教学实际，在后续函数、几何、数列等教学中，尝试以问题链串联教学环节 —— 如在函数概念教学中，通过 “实例共性分析 — 几何语言描述 — 抽象定义概括” 的问题链引导学生自主建构概念；在立体几何教学中，借助观察实验与问题链培养学生直观想象素养，真正实现 “以问题驱思维，以思维促素养” 的教学目标。

       此次 “问题链” 教学设计专题讲座，是闽江学院附属中学数学教研组深化课程教学改革、推进 “三全育人” 的重要举措。通过教研组内部的专业研讨与经验分享，有效提升了全体教师的教学设计能力，为打造 “思维型、探究型” 高中数学课堂奠定了坚实基础。未来，学校将继续以主题教研为抓手，持续探索问题链教学与数学核心素养培养的深度融合路径，推动高中数学教学从 “知识传递” 向 “能力培育” 转型，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献教育力量。