为进一步提升教师文言文本教学能力，深化《基于“备教学评一体化”的初中语文古诗词课堂教学优化策略研究》（课题立项号：FZ2025GH081）的实践探索，促进教师专业成长与教学质量提升，2025年12月24日上午第四节，语文教研组纪泱含老师在初一（2）班开展《狼》公开课教学。纪老师在教学师傅吴晓芳老师的悉心指导与同组教师的热心协助下，深耕新课标理念、细研文本内涵，以“经典新绘”的创新情境设计和AI赋能的教学实践，展现了扎实的教学功底与前沿的教学思路。语文组全体教师齐聚课堂，共同为教学实践精准把脉、助力赋能。

集智研课 精雕备课

       一堂优质公开课的呈现，离不开精益求精的备课打磨与团队智慧的凝聚。备课过程中，纪泱含老师始终以新课标“情境教学”理念为引领，聚焦“语言建构与运用”“思维发展与提升”等核心素养目标，构思“经典新绘”绘本创作的核心情境。作为教学师傅，吴晓芳老师全程跟进指导，不仅协助推敲“审图师”“设计师”等任务链的衔接逻辑性，优化板书设计的层次感，更强调情境创设需紧扣文本本质，让学生在真实创作任务中深化文言理解。同组的林兰芳、林岳英等老师则从教学环节落地、学生活动实效等方面提出建设性意见，尤其建议融入AI技术提升教学效率——最终确定通过“AI配图勘误”活动，让学生在对比辨析中精准把握文言词句含义与情节细节，实现传统文言教学与现代技术的有机融合，让备课过程成为新课标理念落地、团队协作赋能的生动实践。

情境导学 任务探典

       纪泱含老师以新课标“情境教学”“核心素养培育”理念为引领，紧扣《狼》的文言文本核心，以“经典新绘”绘本创作情境为载体，通过“审图师”“设计师”“总导演”“评论官”四级进阶任务链，展现了精妙的引导艺术与互动智慧。

       课堂上，纪老师始终以学生为中心，精准搭建思维支架：引导学生化身“审图师”时，通过“AI配图与原文哪处不符”“‘眈眈相向’该如何具象呈现”等问题，推动学生对照文本推敲词句、夯实文言基础；切换“设计师”视角时，鼓励学生以屠夫或狼的立场分享情节重构思路，在自由表达中引导师生、生生互评，深化角色心理体悟；升级“总导演”任务时，组织小组研讨狼的战术逻辑，以“狼为何步步紧逼”“屠夫的应对智慧体现在哪里”等追问激活思辨，让学生在思维碰撞中理清情节脉络；收尾“评论官”环节时，适度点拨感悟方向，却不设限表达边界，让学生自然流露对“困境应对”的思考。整堂课互动氛围热烈，学生主动探究、大胆发言，在沉浸式语言实践中实现了“语言建构与运用”“思维发展与提升”的素养进阶，更在老师的巧妙引导下，于品读经典中潜移默化吸收积极应对困难的价值观，实现了教学目标与育人价值的有机统一。

评课研教 建言提质

       教研相长聚智慧，评课赋能促提升。课后，语文组随即开展热烈高效的评课研讨。郑友花老师高度肯定：“‘经典新绘’情境贯穿始终，创意新颖且贴合文本，有效激发学生语言建构兴趣，任务设计注重角色代入与多视角转化，兼具实践性与思维深度。”林兰芳老师建议增强朗读环节，以诵读深化文言语感；有老师提出可为感悟撰写等输出任务提供更清晰的指引与具体评价反馈，助力提升表达精准度与逻辑性；刘畅老师则建议在“战术策略”分析中拓展“三十六计”相关内容，强化文化勾连。老师们围绕任务递进、情境与语言融合、AI赋能教学等核心问题各抒己见，既点赞亮点创新，也给出务实优化建议，为后续教学改进提供了宝贵思路。

       本次《狼》公开课既是纪泱含老师教学智慧的生动展现，更是语文组凝聚团队力量、深耕教学改革的扎实实践。课堂上，“冷静应对困境、以智慧化解危机”的价值导向随经典品读自然渗透，实现了语言训练、思维提升与课程思政的深度融合，润物无声地达成育人目标。未来，语文组将以本课为契机，持续探索“备、教、评”协同发力的教学路径，在传承经典文化、聚焦学生核心素养培育的道路上深耕不辍，让文言教学在科学教研理念指引下焕发更强生命力，推动语文育人实效行稳致远。

       供稿：语文组

       审核：教科室

       终审：陈锋